技工對（duì）人的基（jī）本素質要求很高，且無法（fǎ）隻靠天賦完成（chéng）工作，需要長時間的艱苦（kǔ）磨練，於技能、心態、性格、環境都是非常（cháng）大的挑戰（zhàn），比如一些機器加工部門需要（yào）常年跟機械打（dǎ）交道，環境的氣味大、夏天熱、冬天冷、且容易出現工傷事故，越來越多的年輕人寧可蹲在辦公室（shì）裏（lǐ）碼字，也不願意去（qù）嚐試學習相關技能，更不要提什（shí）麽攻克技術壁壘，變（biàn）成先驅之類（lèi）的想（xiǎng）法了（le），更重（chóng）要的是，在（zài）時下（xià）日益浮躁的大環境下，即（jí）便有些人立誌在技術上尋求突破，也難以不理會外界的各種誘惑。

其實，中國技工缺少存（cún）在感，重要的還是製度文（wén）化使然，因製度（dù）的不健全，中（zhōng）國人的投資觀（guān）念都（dōu）是短平快，技（jì）工的存在感實在太低，社會更不會給予其應有的尊重。

正因如此，普通的人是絕難享受“產品在手（shǒu）中升華”之快（kuài）感的，他們更享受（shòu）搶別人女朋友的快感，於是如你（nǐ）所見（jiàn），學校裏、中小企業（yè）裏都不推崇技工的培訓，應試教育中，學生專注書麵指導和（hé）考試，硬背概念、強記公式、涉險考試構成了中國技校的全部生活（huó），至於說實際操作（zuò）或者試驗論證，大多數的學校因經費緊（jǐn）張而（ér）敷衍了（le）事，要知道大學（xué）、技校中的年華是人生（shēng）中寶貴的時光，學習（xí）欲望、精力、好奇心都是旺盛的，我們卻慷慨地、毫無察覺地浪費這大好的生命，沒有構建起自（zì）己的知識技能體係，也就難怪大學生找工（gōng）作比上天還難了。

學校的（de）環境不理想，起碼單（dān）純，而一（yī）些腐朽的企業則更加毀人不倦了，事實上（shàng），中國很多製造企業（yè）推崇“勞心者治人、勞力者治於人”的文化，鑽年技術的人常常得不到製度的賞識（shí），在薪資待遇方麵要遠遠落後於管理（lǐ）者，更畸形的狀況是，中國（guó）企業向來內耗嚴重，很多“勞心者”沒有把心思放（fàng）到“育人”之上，而是放到“人玩人”之上，不懂創造式地開發利潤，就隻能盯著固有利（lì）潤爭得（dé）頭破血（xuè）流，落得個遍體（tǐ）鱗（lín）傷，技工的成長軌跡本（běn）就與這種製度文化（huà）相衝（chōng）突，沒有存在感也就（jiù）是情理之中的事（shì）兒了，既然沒有（yǒu）存在感，得不到社會的尊重，誰又願意靜下心來研（yán）究技術，中國技工（gōng）漸（jiàn）漸退出了舞台。